广州开发区第一幼儿园

      兰兰是一个长着一头卷发的小女孩，不过可别误会，她可不是外国人，她是地到的中国人，不过当你看到她时一定会被她的卷发及长长的睫毛所倾倒，因为我太喜欢她那漂亮的眼睫毛了。除了外表的可爱之外小兰兰还是一个很乖巧的女孩子，班上的男孩谦谦就曾对我们说：“我很喜欢兰兰”。由此可见兰兰是个讨人喜欢的女孩子。但这么可爱的女孩子却偏偏生理存在着一点缺陷，由于父母很担心她的的身体所以对她几乎是言听计从，而小兰兰自己也隐隐的感到自己与其他小朋友的不同，所以慢慢的变得敏感起来，每当老师来讲其他小朋友时她都会担心是否老师在说她，当老师提醒她换衣服时，她会特别的不自在，从而躲藏在角落里换。渐渐的兰兰变得越来越胆小，自卑。而本学期年级里又组织了一支舞蹈队，班上大部分的女孩子都被选去参加舞蹈队，而她没有被选中，每每看着小伙伴们高兴的去跳舞时，她的眼里满是失落。
      “呜呜呜，爸爸我不回幼儿园，我要回家”兰兰又哭了，已经有几天这样的情况了，任爸爸怎样劝导，可以兰兰紧紧的抱着爸爸的脖子怎么都不肯放手，爸爸无耐之下，只好把兰兰带回了家。看着爸爸汗流满面、满是担心的的样子我不仅在想，兰兰为什么变成了这样的，难道只是孩子的任性，家长的一味迁就。我想在这其中我们的教育是否出现了问题。在关注幼儿身体健康发展的同时，我们更要注意幼儿心理的健康成长。现在的这种情况很明显是心理出现的问题。到底是什么问题呢？
      带着这个问题我找到了兰兰的父母，并与他们进行了一次很深入的沟通，在沟通中我发现首先家长的教育观念不统一，其次是家长间处理问题的态度和方法不恰当。另外家长有时会有一起的负面情绪影响了孩子。就这几个问题与家长沟通后达到了共识。并讨论了当前我们要做的事情。从家庭、幼儿园同时着手帮助孩子摆脱心理方面的困扰。
      “呜呜呜，爸爸我肚子痛，我不回幼儿园”。今天爸爸抱着兰兰回来了，可她还是哭个不停，怎么办，我想这时老师如果介入会导致孩子更强烈的反抗，所以我决定很自然的带着其他小朋友进行活动，过了一会终于爸爸挣脱了兰兰的手，走了。在爸爸走后兰兰一直在哭，马上要到游泳课的时间了，小朋友们兴奋的换衣服、拿毛巾，高兴的不得了。可是这时兰兰似乎不为所动，这时张老师带着全班的小朋友去上游泳课，而兰兰落在最后，还是哭个不停，看到这种情况我想如果一味的劝阻不一定有好的效果。于是我严肃的对兰兰说，兰兰我们去园长室吧，兰兰听了吓了一跳，问我：“为什么？”我说：“园长看到了你这两天一直在哭，她想问问你为什么哭，是不喜欢小朋友吗？”兰兰摇摇头，“是不喜欢幼儿园吗？”她再次摇摇头。“是不喜欢老师吗？”她想了想又摇摇头。看到这儿，我的心里有数了，看来老师在兰兰的心里还是有一定的位置的。于是我接着采用了迂回战术，谈一谈其它能让她感兴趣的话题，渐渐的兰兰停止了哭泣，脸上有了笑容，而且还很有兴致的与说起了她出去玩的经历，还问我下次我们带你一起去玩吧，最后当她谈到了也去过游泳池时，我抓住了这个机会，把她带到了小朋友上游泳课的地方，看到小朋友们在水中开心的笑啊、叫啊时她的小脸上也露出了光彩，于是这时我对她说：“今天兰兰的肚子不舒服，那下一次下课时你的身体好了，你也去和小朋友一起玩好吗？”她开心的笑了，并使劲的点点头。看着她开心的笑脸，我的心中有无数的感叹，做为一名老师，面对着孩子任性的表现我们应该心平所和一些，仔细的想一想深一层心理方面的原因，对症下药，而不是一味的劝阻，这样的效果才会更好。在接下来的一天中兰兰都非常的开心，在放学时与小朋友在门口开心的玩耍，久久不肯离开，看到这儿，兰兰的爸爸紧锁的眉头渐渐的放松了，脸上露出了欣慰的笑容。