广州开发区第一幼儿园

      在大班语言公开活动《梦姐姐的花篮》设计与执教过程中，首先我选择了对于自己来说很少尝试、也不是很有教学把握的一个课题——散文诗的欣赏，并不是对活动的不负责任，而是觉得想借年级组内公开这样一个机会，能够尝试和锻炼自己以前不敢去触碰的课题，就算不够成功也不会影响太大，更多给予自己的是一个全新的空间，同时也是考虑到自己这学期特殊的身体状况，活动设计更偏向安静，这样可能也更符合自己的现实状况。

      活动设计与执教过程中的可取之处是：
      1、能够通过多种手段重点让幼儿达到感受散文的优美意境，了解文章的大概内容，并学习有感情地朗诵这个目标。如创设了如美丽森林一样的环境、教师扮演梦姐姐、图片与欣赏相结合等手段。
      2、运用了现代化教育手段——自制录音CD，结合教学过程的需要教师选择了自己录音和剪辑音乐，方便了活动的开展。
      3、整个活动教师注意难易适度、层层递进等原则，注重孩子积极的情感体验的原则等。
      4、最后游戏环节通过梦姐姐送花、向客人老师送花很好调动了孩子的积极性，特别是给孩子一个宽松自由的创编散文诗的环境，很好发挥了游戏这种魅力经久不衰的手段，同时将游戏纯粹的“娱乐”功能提升到了“教育功能”。

      但从总的活动设计与过程来看，却也存在不少实际问题：
      1、部分环节如学习有感情地朗诵及学习散文中的词语教学模式陈旧，依然是“牵着孩子鼻子走”，给予孩子思维、想象的空间还不够多，而是在“教师一问，幼儿一答”的模式中让孩子明显处于被动地位。
同时这些环节趣味性欠缺，没有很好注意动静交替，只有从幼儿身心发展规律特点出发，注意动静交替才能避免孩子过于疲劳。
      2、对教材内容分析不够透彻，把握不够准确，所以没能充分挖掘其功能。只有对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等多方面分析 ，抓重、难点，才能充分发挥作品的功能，达到活动目标，避免流于形式以及教师出现一些知识性的错误。
      3、游戏环节可以加重手笔，整个活动最精彩、最能调动孩子兴趣的最后创编环节，太一闪而过，可以提供幼儿更多教具与时间用来创编散文诗及与客人老师互动。

      幼儿园语言教材十分具有灵活性，要求教师能更快地提高自身素质，既紧跟住时代的步伐，又根据幼儿的发展，在实践中不断创编有自己特色的教学方式与教材。根据幼儿的需要对原教材进行一些创造性的改编或自编，充分发挥教学的艺术魅力。语言活动不一定是死板的出示图，幼儿讲述内容，教师总结，这样的方式幼儿或许已经厌倦了，有时正规的语言教学活动与语言区域游戏活动结合、日常活动中为幼儿提供自由交谈的机会等紧密结合、在正规的语言活动中以幼儿的亲身活动来建构语言教育内容等方式都可以尝试。本次公开教学活动对于我来讲是一种新教材的尝试，但却不是新教学模式的尝试，今后希望在我的语言教学生涯中不断尝试新的教材、新的教学模式，让我自己和幼儿都能在这中间找到乐趣。